Cuento elaborado por mis alumn@s en el proyecto final desarrollado
Proyecto "Neymar Vs Messi"
Hace 9 años
miércoles, 3 de junio de 2009
Conclusión final sobre la asignatura
Esta asignatura me ha resultado bastante complicada, han sido muchas las actividades a realizar y algunas de ellas completamente nuevas. Por otro lado, también creo que ha sido interesante puesto que me ha permitido acceder y conocer gran cantidad de recursos, algunos de ellos por falta de tiempo no he podido explorarlos, pero es un objetivo para el futuro.
La asignatura ha ampliado mi visión sobre las Nuevas Tecnologías y su relación con la sociedad, y más concretamente con la escuela. he podido entender el papel que juegan en los procesos de aprendizaje y la importancia de integrarlas de forma globalizada. las distintas actividades que se han llevado a cabo me han permitido acceder al conocimiento de distintos puntos de vista y he sentido la necesidad de argumentar o modificar mis esquemas de conocimiento.
En definitiva aunque una labor dura ha sido interesante.
Un saludo , Olga.
La asignatura ha ampliado mi visión sobre las Nuevas Tecnologías y su relación con la sociedad, y más concretamente con la escuela. he podido entender el papel que juegan en los procesos de aprendizaje y la importancia de integrarlas de forma globalizada. las distintas actividades que se han llevado a cabo me han permitido acceder al conocimiento de distintos puntos de vista y he sentido la necesidad de argumentar o modificar mis esquemas de conocimiento.
En definitiva aunque una labor dura ha sido interesante.
Un saludo , Olga.
martes, 19 de mayo de 2009
PEC 2.5. PROYECTO FINAL
Este proyecto final nos esta sirviendo para aplicar los conocimientos teóricos de la materia. Creo que es interesante por que no solo tenemos que diseñar un proyecto final, sino que también debemos llevarlo a la práctica, modificando y evaluando los planteamientos previos de acuerdo a las necesidades e intereses de los propios alumn@s. Esta metodología de trabajo que se plantea desde la asignatura, se lleva muy bien a la práctica desde la metodología de proyectos. Personalmente me esta gustando mucho como mis alumn@s se implican y sienten una gran motivación, no solo por el tema que tratamos "Los cuentos", sino también por el uso de las TIC. sobre todo he observado como se despierta su interés cuando hacemos grabaciones de video y fotos, como les encanta verlas y comentarlas (decir que esto ya lo habiamos realizado en otras ocasiones). Un elemento novedoso ha sido la grabación de audio, estan realmente interesados y para ellos es todo un acontecimiento escuchar su voz y descubrir quienes estan hablando en cada momento.
Un saludo
domingo, 3 de mayo de 2009
PEC 2.2
Es evidente que cuando hay que preparar o elaborar una Unidad didáctica, un proyecto de trabajo... para llevar a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje, lo primero que se hace es bucear en la propia experiencia y buscar casos o acciones similares, a partir de su estudio y análisis elaboramos los nuevos proyectos, casos , unidades didácticas....Estos casos que buscamos no solo se encuentran en la experiencia propia, sino que también utilizamos experiencias de otras personas (compañeros de trabajo, buscando en Internet...).Llevar a cabo un proyecto de trabajo de manera significativa implica que parta de los intereses y necesidades del grupo de alumnos al que va dirigido, que se analicen sus conocimientos previos para poder llevar a cabo actividades que conecten con los esquemas de conocimiento de los alumnos y les lleve a evolucionar a lo largo de su zona de desarrollo próximo, llevando a cabo los alumno su propio proceso de construcción del aprendizaje.
Para desarrollar mi caso he utilizado la base KITE, que utiliza como método de análisis de historias el razonamiento basado en casos, es un método de inteligencia artificial para representar los conocimientos de las personas.
La base KITE recoger las historias de las personas y construye modelos de experiencias, al ser una gran cantidad de historias se representan perspectivas y creencias múltiples. Un aspecto importante de esta base es que las historias se presentan organizadas y estructuradas por casos, edades... de tal manera que resulta sencillo la busqueda.
El problema que me he encontrado al utilizar la base KITE en el desarrollo de mi caso, ha sido el desconocimiento del idioma en que estaban redactados los casos, he recurrido al traductor, pero la traducción era muy literal, resultandome en ocasiones complicado comprender la información. Pero para suplir esta carencia, he tenido a mi disposición los casos de los compañeros y de la consultora, ni decir tiene que me han sido de gran utilidad y no solo para diseñar mi caso propio, sino también para reflexionar sobre algunos aspectos del mundo de la educación formal, son las aportaciones de los compañeros y el intercambio de información recursos my importantes en el desarrollo de la actividad.
sábado, 28 de marzo de 2009
PROCESO PERSONAL DE APRENDIZAJE. MINIACTIVIDAD 1.3
En esta miniactividad de la PEC 1.3 he tenido que elaborar dos mapas conceptuales, en los que queda reflejada la relación e interacción entre Ciencia, Tecnología, Sociedad, y el papel que juega la Tecnología Educativa en la sociedad actual “Sociedad del Conocimiento”.
El estudio de Ciencia, Tecnología y Sociedad ha pasado por diferentes estadios, desde actitudes radicales que consideraban la ciencia y tecnología como los elementos indispensables para el desarrollo social (Tecnofília), hasta posturas en las que se consideraban Tecnología y Ciencia como promotores de grandes problemas sociales (Tecnofobia). Frente a estas perspectivas aparece una nueva consideración de las relaciones entre estos tres conceptos que permite una visión más realista, desde la que se defiende una concepción humanística y sociológica.
El concepto de Tecnología Educativa ha vivido bastantes transformacione a lo largo del tiempo, como consecuencia del rápido desarrollo tecnológico y de los cambios producidos en las ciencias que la fundamentan. Esta evolución de su conceptualización ha ido desde un enfoque instrumentalista, hasta un enfoque centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no solo hablan de su aplicación, sino también de la reflexión y construcción del conocimiento, atendiendo de esta forma las diferencias individuales y asumiendo la importancia del contexto y la necesidad de encontrar nuevas formas de enseñanza-aprendizaje para desarrollar el conocimiento de forma significativa y funcional.
Los mapas conceptuales elaborados se basan en el artículo de Doménech y Tirado “Ciencia, tecnología y sociedad: nuevos interrogantes para la psicología”y en el modulo “Educación y tecnología: fundamentos teóricos”, así como también en las aportaciones del debate de esta PEC 1.3.
El proceso de elaboración de esta PEC ha sido complicado, es mucha la información que hay que manejar y el tiempo de trabajo no es proporcionalmente adecuado a la tarea. En cuanto al uso de mapas conceptuales, decir que ha sido un recurso prácticamente nuevo para mí, y me ha resultado bastante complicado su elaboración, aunque creo que es interesante, ya que ayuda a relacionar e interiorizar los conceptos.
El estudio de Ciencia, Tecnología y Sociedad ha pasado por diferentes estadios, desde actitudes radicales que consideraban la ciencia y tecnología como los elementos indispensables para el desarrollo social (Tecnofília), hasta posturas en las que se consideraban Tecnología y Ciencia como promotores de grandes problemas sociales (Tecnofobia). Frente a estas perspectivas aparece una nueva consideración de las relaciones entre estos tres conceptos que permite una visión más realista, desde la que se defiende una concepción humanística y sociológica.
El concepto de Tecnología Educativa ha vivido bastantes transformacione a lo largo del tiempo, como consecuencia del rápido desarrollo tecnológico y de los cambios producidos en las ciencias que la fundamentan. Esta evolución de su conceptualización ha ido desde un enfoque instrumentalista, hasta un enfoque centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no solo hablan de su aplicación, sino también de la reflexión y construcción del conocimiento, atendiendo de esta forma las diferencias individuales y asumiendo la importancia del contexto y la necesidad de encontrar nuevas formas de enseñanza-aprendizaje para desarrollar el conocimiento de forma significativa y funcional.
Los mapas conceptuales elaborados se basan en el artículo de Doménech y Tirado “Ciencia, tecnología y sociedad: nuevos interrogantes para la psicología”y en el modulo “Educación y tecnología: fundamentos teóricos”, así como también en las aportaciones del debate de esta PEC 1.3.
El proceso de elaboración de esta PEC ha sido complicado, es mucha la información que hay que manejar y el tiempo de trabajo no es proporcionalmente adecuado a la tarea. En cuanto al uso de mapas conceptuales, decir que ha sido un recurso prácticamente nuevo para mí, y me ha resultado bastante complicado su elaboración, aunque creo que es interesante, ya que ayuda a relacionar e interiorizar los conceptos.
domingo, 8 de marzo de 2009
BLOG Y PORTAFOLIO
El Blog es un diario online estructurado cronológicamente, donde el autor escribe artículos, inserta vídeos, fotos, enlaces… sobre un tema determinado, los lectores pueden dejar comentarios. Por lo tanto se trata de un espacio de intercambio de opiniones y reflexión.
El Portafolio, tradicionalmente es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de las diferentes producciones del alumno a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en una materia de estudio. Estas producciones informan del
proceso personal seguido por el estudiante, y permiten observar y valorar el trabajo en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.
El portafolio implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente; y, además es un método de evaluación que permite coordinar varios factores para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad ya que nos aporta una visión globalizada del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Como variante del portafolio del estudiante tenemos el portafolio electrónico surge por el auge de Internet. Este portafolio es muy gráfico y permite establecer enlaces entre distintos soportes digitales, de esta forma se genera en el alumno la integración e interiorización de los aprendizajes de forma mas significativa , además de tener un gran potencial motivador. El portafolio electrónico utiliza las herramientas tecnológicas y diversifica las posibilidades de expresión en el proceso de aprendizaje (audio, videos, textos, gráficos…).
El Portafolio, tradicionalmente es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de las diferentes producciones del alumno a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en una materia de estudio. Estas producciones informan del
proceso personal seguido por el estudiante, y permiten observar y valorar el trabajo en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.
El portafolio implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente; y, además es un método de evaluación que permite coordinar varios factores para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad ya que nos aporta una visión globalizada del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Como variante del portafolio del estudiante tenemos el portafolio electrónico surge por el auge de Internet. Este portafolio es muy gráfico y permite establecer enlaces entre distintos soportes digitales, de esta forma se genera en el alumno la integración e interiorización de los aprendizajes de forma mas significativa , además de tener un gran potencial motivador. El portafolio electrónico utiliza las herramientas tecnológicas y diversifica las posibilidades de expresión en el proceso de aprendizaje (audio, videos, textos, gráficos…).
CUESTIONARIO
Sitúate de 0 a 10 (0 nada de acuerdo, 10 muy de acuerdo)
TE2) El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas a los docentes: __4______
TC1) Los profesionales de la educación deben ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento: ___3____
CC2) Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: ___8__
DT1) El cambio tecnológico determina el cambio social: __5______
CC1) Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje: __7___
DT2) La tecnología es bastante neutral en relación a prejuicios, valores y actitudes: ___4__
DU2) Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal: _4____
TE1) La Tecnología Educativa asegura a los docentes un buen dominio de las TIC: __4____
DU1) Los debates y foros en la UOC pueden mejorar muchísimo: __8____
TC2) Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: ___4_____
TE2) El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas a los docentes: __4______
TC1) Los profesionales de la educación deben ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento: ___3____
CC2) Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: ___8__
DT1) El cambio tecnológico determina el cambio social: __5______
CC1) Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje: __7___
DT2) La tecnología es bastante neutral en relación a prejuicios, valores y actitudes: ___4__
DU2) Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal: _4____
TE1) La Tecnología Educativa asegura a los docentes un buen dominio de las TIC: __4____
DU1) Los debates y foros en la UOC pueden mejorar muchísimo: __8____
TC2) Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: ___4_____
CONCLUSIONES
¿Cuáles son tus primeras impresiones al realizar esta primera actividad?
Creo que la asignatura nos va a pedir un gran proceso de reflexión y análisis, así como un trabajo continuado y comprometido.
Creo que la asignatura nos va a pedir un gran proceso de reflexión y análisis, así como un trabajo continuado y comprometido.
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